Drama: Skillnad mellan sidversioner
Från Skolbok
m flyttade Skolbok:Deltagarportalen till Drama: insåg inte att jag skrev under rubriken deltagarportalen |
Ingemar (diskussion | bidrag) mIngen redigeringssammanfattning |
||
| Rad 1: | Rad 1: | ||
Drama sägs vara den äldsta av konstformerna, ändå tycks det som skolämne inte ha något självständigt berättigande, i grundskolan. | Drama sägs vara den äldsta av konstformerna, ändå tycks det som skolämne inte ha något självständigt berättigande, i grundskolan. | ||
| Rad 11: | Rad 10: | ||
Däremot är det ett ämne där man utgår från sig själv och måste börja med att förstå sig själv och förhoppningsvis så småningom ochså förstå andra för att senare även inse och kanske förstå omstänidgheterna kring individen eller gruppen som inverkan på det skedda. | Däremot är det ett ämne där man utgår från sig själv och måste börja med att förstå sig själv och förhoppningsvis så småningom ochså förstå andra för att senare även inse och kanske förstå omstänidgheterna kring individen eller gruppen som inverkan på det skedda. | ||
[[Kategori: Svenska]] | |||
Versionen från 24 mars 2012 kl. 13.18
Drama sägs vara den äldsta av konstformerna, ändå tycks det som skolämne inte ha något självständigt berättigande, i grundskolan.
Dramatik ingår i ämnet svenska bland annat i form av muntliga övningar och enklare scenframställningar.
Drama har inom vissa läroplaner ett större utrymme. Inom IB jämställer man drama med andra konstformer. Därför efterlyser jag en Dramarubrik här hos grudnskoleboken.se, eller ska jag infoga mitt stoff under ämnet svenska?
Inom drama använder jag inte någon grundbob. Boken är eleven själv. Kunskapen man ska inhämta handlar om individen själv och samspelet mellan individen och gruppen.
Jag har hört uttryck som Livskunskap som vissa lanserar som ett nytt ämne. Det kan jag förstå, men när eftertanken kommer en på spåren undrar man vad som inte är livskunskaper.
Däremot är det ett ämne där man utgår från sig själv och måste börja med att förstå sig själv och förhoppningsvis så småningom ochså förstå andra för att senare även inse och kanske förstå omstänidgheterna kring individen eller gruppen som inverkan på det skedda.