Åtgärder

Skillnad mellan versioner av "Bokprojekt - Björnstad"

Från Skolbok

m
m
 
(14 mellanliggande versioner av samma användare visas inte)
Rad 4: Rad 4:
  
  
Projektet är långt, det tar  ca 15 lektioner att genomföra och kräver att eleverna läser mer hemma än i klassrummet. Det finns ett projekt kring en annan av Backmans böcker, "En man som heter Ove" https://lektionsbanken.se/planeringar/en-man-som-heter-ove-fredrik-backman/ - och det som skiljer dessa båda projekt åt är att det krävs att du läst hela boken innan du kan börja med det länkade projektet medan projektet kring boken Björnstad pågår under tiden du läser boken.
+
Projektet är långt, det tar  15-20 lektioner att genomföra och kräver att eleverna läser mer hemma än i klassrummet. Det finns ett projekt kring en annan av Backmans böcker, [https://lektionsbanken.se/planeringar/en-man-som-heter-ove-fredrik-backman/ "En man som heter Ove"]  - och det som skiljer dessa båda projekt åt är att det krävs att du läst hela boken om Ove innan du kan börja med det länkade projektet medan projektet kring boken Björnstad pågår under tiden du läser boken.
 +
 
 +
De fyra första lektionerna ska eleverna arbeta individuellt med läsförståelsefrågor. Lektion fem genomförs en diskussionsuppgift i helklass. Först därefter, när de kommit in en bit i handlingen, börjar läraren med studiegrupper där eleverna diskuterar läsupplevelserna med varandra.
 +
 
 +
Under arbetets gång får de två skrivuppgifter de kan arbeta med individuellt eller parvis. Efter att boken lästs ut får eleverna en tredje, större individuell skrivuppgift.
 +
 
  
 
[[Björnstad - lektion 1]] - introduktion och kapitel 1
 
[[Björnstad - lektion 1]] - introduktion och kapitel 1
Rad 16: Rad 21:
 
[[Björnstad - lektion 5]] - kapitel 10-12
 
[[Björnstad - lektion 5]] - kapitel 10-12
  
 +
[[Björnstad - lektion 6]] - kapitel 13-18
  
Alternativt kan du bryta av redan efter lektion 2 och börja med boksamtal enligt Aidan Chambers modell.
+
[[Björnstad - lektion 7]] - kapitel 19-24
  
Ett enkelt kompendium finns här: https://www.kavlinge.se/download/18.642af4a115555012320212/1466431803011/Boksamtal.pdf
+
[[Björnstad - lektion 8]] - kapitel 25-30
  
<hr>
+
[[Björnstad - lektion 9]] - kapitel 31-36
 
 
 
 
Låt eleverna läsa t.o.m. kapitel 6 och ge dem sedan följande frågor att besvara enskilt:
 
 
 
1: Vad är det viktigaste som hänt hittills?
 
 
 
2: Vems berättelse är det?
 
  
3: Vilken person har du blivit mest intresserad av?
+
[[Björnstad - lektion 10]] - kapitel 37-42
  
4: Var utspelar sig berättelsen? Vad är det för miljö?
+
[[Björnstad - lektion 11]] - kapitel 1-50
  
5: Vad var det första du lade märke till i berättelsen?
 
  
<hr>
+
==Skrivuppgifter, delas ut under arbetets gång==
  
 +
[[Björnstad - skrivuppgift 1 personbeskrivning som Backman]] (före kapitel 21)
  
Låt eleverna läsa vidare t.o.m. kapitel 12. Fyll tavlan med fyra kolumner och samtala med hela klassen kring de svar som kan passa i kolumnerna.
+
[[Björnstad - skrivuppgift 2 skriv som en journalist]] (efter kapitel 33)
  
Kolumnrubrikerna är:
+
[[Björnstad - skrivuppgift 3 valfria skrivövningar]] (efter boken är färdigläst)
 +
  
Hur är det att bo i Björnstad? Vad tror du ungdomar som inte spelar hockey gör?
 
  
Hur kan tränarna tolerera sådan mobbning och hård stämning i laget? Varför stoppar ingen Bobo när han ger sig på de yngre?
 
  
Hur värdefull är ens bästa vän?
+
Alternativt kan du bryta av och börja med boksamtal enligt Aidan Chambers modell redan efter kapitel 2.
  
Vem av de du läst om hittills skulle du vilja vara? och varför?
+
Ett enkelt kompendium finns här: https://www.kavlinge.se/download/18.642af4a115555012320212/1466431803011/Boksamtal.pdf
  
<hr>
+
Lämpliga typer av frågor kan då t.ex. vara:
  
 +
1: Vad är det viktigaste som hänt hittills?
  
Läs vidare till och med kapitel 18.
+
2: Vems berättelse är det?
  
Dela upp klassen i läsgrupper om 4-5 elever. Utse en sekreterare per grupp som ska skriv ner det de kommer fram till.
+
3: Vilken person har du blivit mest intresserad av?
  
Låt eleverna besvara följande frågor:
+
4: Var utspelar sig berättelsen? Vad är det för miljö?
 
 
1 Det står: <i>Det tar pojken en timme att halvt krypa, halvt stappla till omklädningsrummet. Det är tomt. Elementen är avstängda. Hans skor är sönderklippta och alla hans kläder ligger dyblöta på golvet i duschen. Det är den bästa dagen i hans liv.</i> Vad krävs av Amat för att han ska bli en i laget? Vad krävs för att man ska bli del av en grupp? Är det någon skillnad på en grupp med pojkar jämfört med en grupp med flickor?
 
 
 
2 Peter säger: <i>Vad kan idrotten ge oss? Vi lägger hela vårt liv på den och vad kan vi hoppas på, i bästa fall? Några ögonblick … några segrar, några sekunder när vi känner oss större än vi egentligen är, några enstaka tillfällen av att inbilla oss att vi är … odödliga. Det är ju en lögn. Det är ju inte viktigt.</i> För vem är det viktigt?
 
 
 
3 David säger till Kevin, just när han går ut: <i>– Jag är stolt över dig, Kevin. Jag älskar dig. Oavsett vad som händer ikväll, om du gör din bästa match eller din sämsta, så finns det inte en spelare i världen som jag hade valt före dig.</i> För vem spelar Kevin? Vem vill man göra glad när man vinner något?
 
 
 
4 Hur bra är Backman på att skildra en hockeymatch? Såg ni för er inre syn hur det gick till, eller misslyckades han med beskrivningarna? Hur hade han kunnat skriva istället?
 
  
 +
5: Vad var det första du lade märke till i berättelsen?
  
 
<hr>
 
<hr>
  
Läs vidare till och med kapitel  24
 
 
Dela upp klassen i läsgrupper om 4-5 elever. Den här gången är det extra viktigt att alla grupper innehåller både pojkar och flickor. Utse en sekreterare per grupp som ska skriv ner det de kommer fram till.
 
 
Låt eleverna besvara följande frågor:
 
 
1 Boken handlar mycket om vänskap: Efter matchen åker Amat till festen hos Kevin.  Backman skriver: "Zacharias kommer aldrig fråga Amat om han glömde bort honom eller om han helt enkelt sket i honom. Men en går, en står kvar. Och ingenting blir riktigt detsamma igen" - Hur illa kan man behandla en vän och samtidigt behålla vänskapen? var går gräsen för när man inte längre kan vara vänner?
 
 
2 Maya blir våldtagen. Sättet det sker på är troligen ett av de vanligaste. "Det är bara ingen som berättar att det kan vara såhär: Med någon hon känner. Litar på. Har skrattat med." Men vem bär skulden? Kevin? Maya? Kevins föräldrar som lämnade huset åt pojken? eller Mayas föräldrar som var fullt medvetna om att flickorna inte skulle åka och jobba med läxor?
 
 
3 Vad menar Maya med att ingen kommer att tro henne i den här dialogen?
 
  (Maya) – Det spelar ingen roll, Amat. Det spelar ingen roll vad jag säger, ingen här kommer tro mig ändå.
 
  (Amat) – Varför inte?
 
  (Maya) – För att det här är en jävla hockeystad, viskar hon.
 
 
4 Både Kevins mamma och Mayas mamma hanterar oron på samma satt. De frågar ingenting utan åker iväg med bilen och sätter sig ensam med sina funderingar. Hur tycker du att mammorna borde ha gjort? Hur mycket, och om vad, kan en mamma fråga innan hon blir "en tjatig ocool mamma"?
 
 
 
 
 
<hr>
 
 
Läs vidare till och med kapitel  30
 
 
Dela upp klassen i läsgrupper om 4-5 elever. Utse en sekreterare per grupp som ska skriv ner det de kommer fram till.
 
 
Låt eleverna besvara följande frågor:
 
 
1 Författaren återkommer ofta till olika slogans och ordspråk. I kapitel 26 har en banderoll fallit till golvet. Man har trampat på den och smutsat ner den. Texten lyder: "Den som mycket är givet till, är mycket förväntat av”. - Hur tycker ni det passar in i handlingen här? Att just den fallit till golvet från ishallens tak där den hängt sedan Peter var liten, och nu blivit nersmutsad?
 
 
2 Ana möter Kevin i joggingspåret: "<i>Ana följer hundarna när de korsar elljusspåret. Kevin tvärstannar femton meter bort. Först reagerar hon knappt, tänker att han kanske blev skrämd av hundarna. Men så ser hon att det är henne han hejdat sig för. För ett par dagar sedan skulle han inte ha kunnat peka ut henne på ett klassfoto om hon så var ensam på bilden, men han vet vem hon är nu. Och han är varken stolt eller skamsen, vilket är de enda två ansiktsuttryck hon någonsin sett en kille från skolan ha efter att ha legat med en tjej i helgen.  Han är rädd. Hon har aldrig sett en man så fruktansvärt rädd.</i>"
 
Vad är det Kevin är rädd för?
 
 
3 Maya tänker inte anmäla våldtäkten, först. Men: "<i>Det krävs tre små flickor som leker på gatan utanför hennes fönster för att få henne att ändra sig.</i>" Hur kommer det sig att Maya ändrade sig?
 
  
4 Efter att maya berättat, ser hon föräldrarnas förtvivlan. backman skriver: <i>Det varje mamma och varje pappa i sina mörkaste djup fruktar allra mest att erkänna:  ”Vi kan inte skydda våra barn.”</i> Hur skyddar dina föräldrar dig? Varför gör de så? Är de bara jobbiga?
 
  
 
[[Kategori:Svenska]]
 
[[Kategori:Svenska]]

Nuvarande version från 3 november 2018 kl. 14.10

Björnstad är en roman av Fredrik Backman som utkom 2016. Den skiljer sig från Backmans övriga böcker genom att inte vara komisk utan mer realistisk och brutal. Av de böcker Backman skrivit är denna bok, tillsammans med uppföljaren "Vi mot er", de som bäst passar att läsa och använda i undervisningen i grundskolan.


Projektet är långt, det tar 15-20 lektioner att genomföra och kräver att eleverna läser mer hemma än i klassrummet. Det finns ett projekt kring en annan av Backmans böcker, "En man som heter Ove" - och det som skiljer dessa båda projekt åt är att det krävs att du läst hela boken om Ove innan du kan börja med det länkade projektet medan projektet kring boken Björnstad pågår under tiden du läser boken.

De fyra första lektionerna ska eleverna arbeta individuellt med läsförståelsefrågor. Lektion fem genomförs en diskussionsuppgift i helklass. Först därefter, när de kommit in en bit i handlingen, börjar läraren med studiegrupper där eleverna diskuterar läsupplevelserna med varandra.

Under arbetets gång får de två skrivuppgifter de kan arbeta med individuellt eller parvis. Efter att boken lästs ut får eleverna en tredje, större individuell skrivuppgift.


Björnstad - lektion 1 - introduktion och kapitel 1

Björnstad - lektion 2 - kapitel 2-3

Björnstad - lektion 3 - kapitel 4-6

Björnstad - lektion 4 - kapitel 7-9

Björnstad - lektion 5 - kapitel 10-12

Björnstad - lektion 6 - kapitel 13-18

Björnstad - lektion 7 - kapitel 19-24

Björnstad - lektion 8 - kapitel 25-30

Björnstad - lektion 9 - kapitel 31-36

Björnstad - lektion 10 - kapitel 37-42

Björnstad - lektion 11 - kapitel 1-50


Skrivuppgifter, delas ut under arbetets gång

Björnstad - skrivuppgift 1 personbeskrivning som Backman (före kapitel 21)

Björnstad - skrivuppgift 2 skriv som en journalist (efter kapitel 33)

Björnstad - skrivuppgift 3 valfria skrivövningar (efter boken är färdigläst)



Alternativt kan du bryta av och börja med boksamtal enligt Aidan Chambers modell redan efter kapitel 2.

Ett enkelt kompendium finns här: https://www.kavlinge.se/download/18.642af4a115555012320212/1466431803011/Boksamtal.pdf

Lämpliga typer av frågor kan då t.ex. vara:

1: Vad är det viktigaste som hänt hittills?

2: Vems berättelse är det?

3: Vilken person har du blivit mest intresserad av?

4: Var utspelar sig berättelsen? Vad är det för miljö?

5: Vad var det första du lade märke till i berättelsen?