Skillnad mellan versioner av "IUP"

Versionen från 18 juni 2012 kl. 06.51

Fråga: Vilka elever skall ha en IUP?

Svar: Alla.

Fråga: Vilka parter är inblandade vid skapandet?

Svar: Målsman, elev och lärare tillsammans eller enbart lärare vid t.ex. underkänt prov.

En IUP är en förkortning för en individuell utvecklingsplan och den består av två delar, en som beskriver nuläget och en som beskriver hur eleven skall kunna förbättra sina resultat i skolan.

Nutid

Här står samtliga skriftliga omdömen om kunskaperna i varje ämne. Undervisande lärare ska skriva om varje ämne som eleven läser under pågående termin. Här kan också, om rektor tillåter det, stå uppgifter om elevens sociala utveckling. Tillsammans med elev och gärna med målsman skall man även fylla i vad eleven kan utveckla och hur man ska arbeta för att eleven ska utvecklas.

Här kan undervisande lärare även fylla i om en elev underkänts vid t.ex. prov eller annat sätt att utvärdera måluppfyllelse med en kort plan över hur läraren tycker att eleven skall uppnå målet/målen. Man kan t.ex. skriva:

Matematik
N.N blev underkänd på det senaste matematikprovet och uppfyllde inte målen för provet: (fyll i mål)
N.N får chans till omprov: (fyll i datum). Det är samma sidor i läroboken (fyll i sidor) som kommer med på omprovet.
N.N har möjlighet att studera inför omprovet på (fyll i dag) då övriga klassen (fyll i vad de gör istället, 
kan vara: håltimme, demokratitimme, utflykt, mentortid, eget arbete, livskunskap osv.  
så länge inte ordinarie undervisning påverkas av att eleven är borta)

Enligt skolverket är det litet kinkigt att fylla i uppgifter om elevens personlighet i IUP:n, t.ex. att eleven måste sluta skolka och komma till skolan istället, eller att eleven måste göra de läxor läraren ger dem, men om bara rektor ger sin tillåtelse är det ok bara man inte skriver att eleven är lat och ointresserad eller liknande omdömen kopplade till elevens person.

Om samtalet berör delar av elevens utveckling som inte är
relaterade till ämneskunskaper är det viktigt att dessa delar
av samtalet inte kommer att ligga till grund för den skriftliga
individuella utvecklingsplanen eller för betyg. Som exempel på
detta kan anges elevens ambition, arbetsförmåga, uppträdande,
uppmärksamhet, samarbetsförmåga, kreativitet, självbild eller
hur eleven upplever och trivs i skolmiljön.
(sid. 10)

Den skriftliga individuella utvecklingsplanen kan enligt skollagen, om rektorn
så beslutar, innehålla en bedömning av elevens utveckling
i övrigt. [...] Det är med andra ord elevens sociala utveckling som avses.
(sid. 17)

Framtid

Här finns förslag till förbättringar i de olika ämnena, dessutom kan det stå förslag om social utveckling om rektor tillåter det. Den framåtsyftande planeringen skall lämpligen besvara frågorna; vad, hur och varför och de frågorna skall besvaras tillsammans med elev och målsman och dokumenteras. Den framåtsyftande planeringen ska uppdateras varje termin i samband med utvecklingssamtalet.

Enligt skolverkets skrifter:

Läraren bör utforma planeringen i den skriftliga
individuella utvecklingsplanen så att den
* utgår från elevens styrkor, förutsättningar och intressen,
* uttrycker positiva förväntningar på eleven, samt
* tydliggör vilket ansvar skolan, eleven och vårdnadshavaren har för
att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt
som möjligt inom ramen för läroplanen.
(sid. 16)

Skollagen

En tanke med IUP:n är att målsman också skall kunna läsa den utan att vara i skolan. Det står uttryckligt i skollagen:

Kap 3, 
4 § Eleven och elevens vårdnadshavare och vårdnadshavare för ett barn i förskolan ska fortlöpande informeras om elevens eller barnets utveckling.

Kap 10,
12 § Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om 
hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. 
Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i förhållande till läroplanen. 
Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i ett sådant åtgärdsprogram som avses i 3 kap. 9 §. (se Åtgärdsprogram)

Kap 10
13 § Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklingsplan
1. ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven i de ämnen som eleven får undervisning i, och
2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen. 

Den individuella utvecklingsplanen får även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen, 
om rektorn beslutar det. 
Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras 
i utvecklingsplanen. Rektorn beslutar om utformningen av sådan skriftlig information som ges i utvecklingsplanen. 
Skriftlig information om elevens skolgång får ges även vid andra tillfällen än vid ett utvecklingssamtal.

Skolverkets häfte med hjälp för ifyllande av IUP:

http://www.skolverket.se/2.3894/publicerat/2.5006?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww4.skolverket.se%3A8080%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2811.pdf%3Fk%3D2811