Analysera målningar och fotografier som historiska källor

Stalin före och efter att fotot manipulerats

Enligt läroplanen ska alla elever lära sig att analysera historiska källor. Samtidigt kan det vara svårt för en lärare att få tag på historiska texter som både är skrivna på svenska, och på så ny svenska att eleverna kan läsa den och dessutom med ett typsnitt eller handstil som eleverna kan tyda.

Av den anledningen är det många gånger enklare att använda bilder som källor. Fotografier är vanligtvis bäst som källor, men de gick att redigera om redan under Lenins och Stalins tid. Före 1800-talets mitt eller på platser där det var olagligt eller omöjligt att fotografera får eleverna istället titta på målningar eller teckningar.

Bland det svåraste att analysera på de sätt som beskrivs är bilder med politisk propaganda, eftersom de redan från början tagits fram för att vara missvisande.

Metod ett, lämpligast för målningar eller teckningar

Du ska ställa dig tre olika frågor när du tittar på bilden:

Observera - vad ser jag?

Du ska sitta i några minuter och registrera för dig själv vad som visas på bilden, utan att försöka analysera det. Skriv gärna ner det på ett kladdpapper. Det är viktigt att du inte läser någon text eller får någon annan fakta kring bilden som får dig att tänka i andra banor innan du ens börjat. Vad är det för människor på bilden? Vad gör de? Hur är de klädda? Vad finns i förgrunden respektive bakgrunden?

Om det är en tavla kan du fundera över: vilka färger har använts? Vad är det för perspektiv? i vilken vinkel finns konstnären i förhållande till motivet?

Koppla - vilka ledtrådar till historiska händelser finns det?

Försök koppla ihop bilden med det du redan vet vet om historien. Vad finns det för ledtrådar i bilden? Vad har de för kläder? vapen? fordon? Är de rika eller fattiga? Finns det någon text på själva bilden, eller i anslutning till bilden som ger ledtrådar? Om det är en målning: finns det en signatur? Vem är konstnären?

Syfte - i vilket syfte är fotografiet taget eller bilden målad?

Foton kan tas helt gratis med mobil numera utan någon tanke bakom, men förr var det dyrt med foton och de togs inte utan anledning. Målningar är aldrig skapade utan att det finns något av konstnärens tankar inbakade. Så ta dig några minuter och fundera på varför bilden ser ut som den gör.

Exempel

Vad - Du ser en bild där kvinnor sitter i ett långt rum med barn på golvet framför sig och några sover. Rummet är enkelt möblerat. Möblerna verkar bestå av hopspikade bräder. Ingen verkar bry sig om konstnären utom en pojke längst fram. Barnen ligger på pappkartonger. Det finns inga leksaker i rummet. Alla verkar ha ett asiatiskt utseende. Ingen verkar glad, eller ledsen.

Ledtrådar - I texten i överkanten står det att bilden föreställer en förskola i Manzanar. Konstnären heter K Takamura, vilket låter japanskt. Kontroll på Internet visar att Manzanar var ett av tio koncentrationsläger i USA under andra världskriget ditt de med japanskt ursprung låstes in under kriget. Konstnären var troligen fånge där själv. Baserat på hans namn och att ingen verkar tycka att det är märkligt att han sitter i rummet och målar. Det är så enkelt och fattigt i rummet eftersom de är lägerfångar och därför inga som USA:s regering satsar pengar på.

Syfte - Konstnären målade, eftersom det var förbjudet att fotografera inne i koncentrationslägret och fångarna fick inte äga en kamera. Vattenfärger däremot gick bra. De bilder som målades måste passera genom censuren, därför var Takamura tvungen att måla en realistisk bild som ändå visade hur illa behandlade de blev, utan att göra den så kritisk mot USA:s regering att bilden skulle förstöras vid censurkontrollen.

Metod två, fungerar bäst för fotografier

Du ska även här ställa dig tre olika frågor när du tittar på bilden:

Observera - vad ser jag?

Du ska sitta i några minuter och registrera för dig själv vad som visas på bilden, utan att försöka analysera det. Skriv gärna ner det på ett kladdpapper. Det är viktigt att du inte läser någon text eller får någon annan fakta kring bilden som får dig att tänka i andra banor innan du ens börjat. Vad är det för människor på bilden? Vad gör de? Hur är de klädda? Vad finns i förgrunden respektive bakgrunden?

Fundera - vilka ledtrådar hittar du?

Använd din slutledningsförmåga som en detektiv och försök lista ut mer om bilden från de ledtrådar som finns. Finns det någon text på själva bilden, eller i anslutning till bilden som ger ledtrådar? Vilka verkar det vara på bilden? Vad verkar de har för yrken? Är de fattiga eller rika?

Undra - vilka frågor kan du ställa till bilden?

Ställ frågor till bilden. Det är inte samma sak som att beskriva den eller söka ledtrådar. Varför finns det bara...? Varför finns inga...? Varför har alla... Varför tittar alla...? osv och försök besvara frågorna för dig själv.

Slutsats

Nu bör du ha tillräckligt med information om bilden för att lista ut vad den föreställer, varför den tagits eller målats och på det viset kan du göra ett antagande om det är en bra eller dålig källa.

Exempel

Vad - Du ser flera män och en kvinna uppe på en träställning under fyra snaror. Någon sitter under ett parasoll. Tre sitter på stolar. Soldater vaktar uppe på ställningen. Fyra soldater står även under ställningen och ändå fler soldater är placerade tätt intill varandra uppe på muren ovanför. Muren är så hög att det inte går att komma över den. Bara nere till vänster står det några civilklädda människor och tittar på.

Ledtrådar - Det verkar vara USA runt inbördeskriget, om man tittar på uniformerna. På sommaren eftersom de har skydd mot solen under parasollet. Det är många soldater så endera är de inne i ett regemente, ett fängelse eller på en plats dit soldaterna skickats. Ställningen med snarorna verkar enkel, kanske byggd bara för detta tillfälle.

Frågor - Varför så många soldater? Vilka är de civila? Varför står en kvinna bland männen under snarorna? Ska de avrättas? Vad kan de ha gjort?

Slutsats - Civila är på väg att avrättas i det som troligen är ett fängelse i USA under 1800-talet. Galgen är nygjord så detta bör vara en tillfällig avrättning. Att en kvinna är på väg att avrättas är anmärkningsvärt och något riktigt allvarligt brott bör ha blivit begånget. Att det är så mycket soldater runt dem kan tyda på risk för någon form av fritagning. Bilden är en bra källa, bara man vet mer exakt vad som hänt innan.

Facit - Svaret är att syftet med bilden nog är att föreviga avrättningen så alla kan se att de är döda. Detta är fyra av de som var med om att mörda president Lincoln april 1865. De ska alldeles strax avrättas genom hängning. Kvinnan, Mary Surratt, är den första kvinna som tilldelas dödsstraff i USA trots att hennes enda brott var att hon kände de som planerade mordet.

Bildanalys för högstadiet

För elever i högstadiet kan man följa denna mall. Det går bra att t.ex. använda ett Google formulär.

(Förklaring)
Som förklaringstext till formuläret skrivs "Analysera bilden som en "historisk källa" genom att först besvara frågorna 1-3 för att sedan sammanfatta alla dina funderingar i fråga 4. Det är fråga 4 som är viktigast vid bedömningen." Eftersom många skriver långa texter på de första frågorna men hoppar över den sista, viktigaste, eftersom de tycker att den redan besvarats genom de övriga.

(Bild)
Överst i formuläret läggs ett fotografi, en teckning eller en målning. Det kan vara besvärligt att redigera text och se bilden samtidigt i ett formulär, därför är det bra att ange en separat länk till bilden så att man kan se bilden i en annan flik medan man besvarar frågorna i formuläret.

(Fält 1 med lång svarstext)
1 Observera - VAD ser du? (kön, kläder, miljö, årstid osv.)

(Fält 2 med lång svarstext)
2 Fundera - vilka LEDTRÅDAR hittar du? (vilken sorts människor är det på bilden? Vad gör de? osv. Men även ledtrådar om själva bilden som: När är bilden skapad? Verkar den redigerad eller ändrad? Är den gjord av en AI? osv.)

(Fält 3 med lång svarstext)
3 Undra - vilka FRÅGOR kan du ställa till bilden? (Varför finns det bara...? Varför finns inga...? Varför har alla... Varför tittar alla...? osv.)

(Fält 4 med lång svarstext)
4 Vad är din SLUTSATS om bilden? Finns det ett SYFTE med den? (Sammanfatta vad du kom fram till i övriga tre frågor och motivera vad du kommit fram till - det behöver inte vara rätt så länge du motiverar dina åsikter om bilden på ett trovärdigt sätt. Här kan du även försöka besvara frågor som: Varför är bilden skapad? Finns det ett syfte med bilden? Är det en första- eller andrahandskälla? osv.)

När formuläret sedan skickas tillbaka med din rättning, läggs även en facittext till bilden som förklarar vad den egentligen föreställer.

Exempel

Källor

Stalin: media.newyorker.com/photos/5b4cba859316e42b3123fb1b/16:9/w_2271,h_1277,c_limit/Gessen-PB-PromoSocial2.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=BtY3s1msOJQ

www.densho.org/wp-content/uploads/2017/07/ddr-manz-2-44-mezzanine-0a6c7ffe3a-a.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=Q-cB0YPMo5U

https://civilwaronthewesternborder.org/timeline/assassination-conspirators-tried-convicted-executed

civilwaronthewesternborder.org/sites/default/files/u120/Lincoln%20Assassinators%20Convicted_0.jpg