Skapa ett prov i historia med ChatGPT

I slutet av nian brukar det komma en hel hop elever som inte gjort någonting under hela läsåret och vill ha en "quickfix"-uppgift de kan göra på en rast för att rädda betyget. Nu fungerar det inte så. istället kan du som lärare utgå från innehållet i läroboken och skapa ett sammanfattande prov med ChatGPT för varje kapitel i läroboken eleven missat, och sedan sammanställa resultaten för att se vad eleven klarat. För att detta ska fungera måste fler frågor än eleven förväntas kunna svara på skapas, eftersom det egentligen inte är det centrala innehållet som bedöms i betygen, utan ämnets betygskriterier. Som exempel visas momentet "Kalla kriget" som vanligtvis ingår i undervisningen i år 9.

1 Ta fram "råtext"

För att köra texter i ChatGPT är det enklast att konvertera kapitlets texter till ren text, utan fet stil, kursiv stil eller olika bilder och illustrationer. Försök få fram lärobokstexten som PDF-fil. PDF-filer finns dessutom i två olika varianter där de endera består av text, som vilket textdokument som helst, och dels är uppbyggda med varje sida som en bild. Om PDF-filen består av text är det enklast att använda vanlig copy-paste. Är den uppbyggd av bilder måste du hitta något program, app eller hemsida där bilder med text körs genom en OCR så att bokstäverna i bilden blir ren text.

2 Skapa en matris av betygskriterierna

ChatGPT blir väldigt lätt förvirrad. Säger du att den sa utgå från hela stycket med betygskriterier i år 7-9 kommer du att få litet udda svar. Ibland baseras allt ChatGPT gör enbart på första meningen i betygskriterierna. Det vill vi inte. Det finns ingen officiell uppdelning av betygskriterierna i matrisform, men den jag själv använder hittar du här:

BK1 Eleven visar [...] kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen.

BK2 Eleven för [...] resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid.

BK3 Eleven för [...] resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.

BK4 Eleven ställer frågor till historiska källor och för [...] resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.

BK5 Eleven för [...] resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften

3 Skapa en prompt för ChatGPT

ChatGPT behöver en vettig prompt för att kunna skapa frågorna från texten.

You are a teacher, teaching history in elementary school. Take TEXT_1. Write five questions based on the TEXT_1. Make the questions based on BK1, BK2, BK3, BK4 or BK5 in GUIDE. Make sure that all answers to the questions can be found in TEXT_1.

Write the answer under each question so each answer explains: what, how and why in the text.

Write in swedish.

(GUIDE)

BK1 Eleven visar [...] kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen.

BK2 Eleven för [...] resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid.

BK3 Eleven för [...] resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.

BK4 Eleven ställer frågor till historiska källor och för [...] resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet.

BK5 Eleven för [...] resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften

(/GUIDE)

(TEXT_1)


Lägg in texten från läroboken här

(/TEXT_1)

Varje kapitel i läroboken brukar vara uppdelad i mindre delar på 1-3 sidor. Ta inte med hela kapitlets text. Då kan du i värsta fall få frågor på bara en liten del av kapiteltexten. Ta istället en mindre del. Klistra in texten i prompten. Se om frågorna från ChatGPT stämmer med betygskriterierna och att svaren verkligen kan hittas i texten så att eleverna har chans att kunna besvara frågorna.

Att det står TEXT_1 är avsiktligt. Byt det till TEXT_2 när du lägger skapar frågor till nästa del i kapitlet. Har du samma TEXT_1 till alla delar i kapitlet händer det ibland att ChatGPT blir förvirrad och ger dig frågor på tidigare delar av texten igen. Det vill du inte.

Orsaken till att ChatGPT ska besvara fem frågor varje gång är för att den då brukar skapa en fråga för varje betygskriterie, som ChatGPT oftast också skriver in som BK1 eller liknande i anslutning till frågan. Kontrollera om du tycker att det stämmer.

4 Skapa provet och dess facit

Klistra in de frågor ChatGPT skapat i ett prov, digitalt eller för papper. Ta inte med vilket betygskriterie som är kopplat till varje fråga. Skapa samtidigt ett annat dokument där du klistrar in svaren på frågorna som facit tillsammans med vilka betygskriterier som eleven besvarat.

Behövs bilder, skisser, diagram och liknande lägger du in dem här.

Tycker du att ChatGPT skapat dåliga frågor är det bara att hoppa över dem eller skriva om dem så att de bättre passar det du själv tagit upp i undervisningen. Speciellt ChatGPT:s frågor om källor blir gärna väldigt krystade. Då är det bättre att söka upp originaltexter eller originalbilder själv från det tillfälle som anges i texterna och som du skapar egna frågor till.

5 Rätta provet och bedöm resultatet

Skapa en lista med fem kolumner och benämn dem BK1-BK5. Skriv ner hur bra du tycker att eleven besvarat frågorna och sortera upp dem på de olika betygskriterierna för att avgöra om eleven kan anses ha uppnått ett godkänt resultat, eller bättre, eller om eleven bara besvarat frågor som täcker några av betygskriterierna. Då är eleven underkänd och du får skapa någon annan bedömningsgrund för betyget i ämnet. Det kanske finns fler delar än "Kalla kriget" som eleven inte klarat? Där kan du skriva in frågor baserade på just de saknade betygskriterierna till nästa prov.

6 Sommarskola, tenta eller komplettera

När elever gått ur nian har de fått ett slutbetyg. Är det underkänt kan de inte längre komplettera ämnena, utan de måste tentas av. Då ska HELA det centrala innehållet gås igenom och betygsbedömas, även om delar av det blivit godkända tidigare. Har du den sortens relativt öppna skrivfrågor som ChatGPT skapar enligt instruktionerna här ovanför kan du skapa ett prov för varje moment i ämnet, från år 7-9, som du sedan kan använda som tentamen till eleverna.

Är det istället en elev som inte gått ur år 9 kan resultaten i ämnet kompletteras. Skapa ett prov för varje del eleven inte klarat, men de delar i det centrala innehållet eleven redan blivit godkänd på kan du då hoppa över. Det är bara elever i år 9 som ska tenta av hela ämnet med hela det centrala innehållet.

Samma prompt men för samhällskunskap

Det är naturligtvis möjligt att bygga om prompten för andra ämnen. Så här kan den se ut för samhällskunskapen:


Du är en skicklig SO-lärare som undervisar i historia i årskurs 4–6.

Du ska ta TEXT_1 och skapa 21 frågor baserade på innehållet i TEXT_1.

Varje fråga ska tydligt kopplas till något av bedömningskriterierna BK1–BK7 från GUİDE. Det ska finnas tre frågor för varje av dessa BK:

Fråga 1-3: BK1 

Fråga 4-6: BK2

Fråga 7-9: BK3

Fråga 10-12: BK4 

Fråga 13-15: BK5

Fråga 16-18: BK6

Fråga 19-21: BK7

Viktigt:

 Alla frågor ska kunna besvaras med information som finns i TEXT_1.

 Skriv frågorna så att de passar högstadieelever (årskurs 9).

Undvik abstrakta formuleringar – gör frågorna konkreta och tydliga.

Skriv på svenska.

Efter varje fråga, skriv svaret direkt under:
Varje svar ska förklara:

Vad (Vad handlar det om?)

Hur (Hur fungerar det eller hur hänger det ihop?)

Varför (Varför är detta viktigt eller varför blev det så?)

Använd ett tydligt format:

Fråga 1 (BK1): [Din fråga här]
Svar:

Vad: ...

Hur: ...

Varför: ...



(GUIDE)

BK1 Eleven visar [...] kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter.

BK2 Eleven för [...] resonemang om olika frågor med koppling till demokratins möjligheter och utmaningar.

BK3 Eleven visar [...] kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället

BK4 Eleven beskriver [...] samband inom och mellan olika samhällsstrukturer.

BK5 Eleven för [...] resonemang om hur individer och grupper kan påverka och påverkas av förhållanden och strukturer i samhället.

BK6 Eleven för [...] resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället.

BK7 Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med [...] källkritiska argument.

(/GUIDE)
(TEXT_1)

Lägg in texten från läroboken här